美赫学校 Meher School

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前几天美赫生和我聊天，谈到他的愿望：一所让孩子们接触灵性讯息或真理的学校。交谈间，我们谈到美国的美赫学校。之后我找了该校网站，对其中内容作了翻译。

希望通过对美赫学校的介绍，有助于我们更深认识到：人类社会需要教育上的革新。祈祷巴巴让一些有能力的志愿者参与巴巴这部分的“新人类”工作。这个过程也许缓慢艰难，需要5年、10年或50年。不管怎样，此文权当种子。是否或如何发芽，交给我们中的巴巴。

有心人也可将美赫学校的资料发布到一些教育论坛、网站、QQ群共享中。让教育界的有缘人士知道有这样一所学校存在。

美赫学校英文网址http://www.meherschools.org/index.html

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美赫学校

简介

美赫学校（K-5小学）及其小白驹分部（幼儿园），为社会上2岁大至5年级的儿童提供课程，专注于服务在职父母的需要。（译注：美国的K-5（6年）小学学制相当于国内的一年学前班和五年小学。）

价值观

我们美赫学校信仰生命一体——所有信条、种族及全人类皆一体。我们认为，最独特的成就在爱与安全的氛围下获得最佳培育，并通过创造性渠道而非通过竞争予以表达。我们鼓励儿童争取学业优秀的高标准，同时学习合作、共享、服务世界的不朽价值观。

回顾30年美赫学校历史

2005年标志了美赫学校30周年。举行了一周的庆祝。该庆祝的主题回顾了30年前奠定的根本基础：新人类价值观和多元一体。

美赫学校，原名小白驹，于1975年夏季悄然成立，实现了穆希德艾薇.杜思的梦想：为儿童建立一所基于美赫巴巴的爱、和谐、美与服务生命原则的学校。“穆希德”意为“导师”，穆希德杜思是美国成人苏非学校——苏非教再定向的领导。我校以美赫巴巴的灵性教导为宗旨，而巴巴亦是穆希德杜思的导师。美赫巴巴说，我们正临近一个新时代，以他所称的“新人类”为特征。美赫巴巴定义了这一群体呈现的品质。他们将是有创造力、自信、安全感的个体，他们的力量源自对“生命一体”的强烈感知。他还说：“当前，人类所面临的紧迫问题是，想方设法消除以各种微妙和粗鄙形式出现在生活各个领域中加剧孤立存在错觉的竞争、矛盾与对抗。”

穆希德杜思希望为儿童创造一个符合这些信念及实践的场所。穆希德说，“儿童需要爱，如植物需要阳光。”

对于穆希德的学校可采纳何种形式，有许多观点，当时社会上的迫切需要是，为在职父母的孩子提供可以负担的幼儿园，她们大多是单身在职妈妈。我们回应了该需要。在当地教堂教区大厅开设了暑期班。学校取名小白驹，作为美赫巴巴所关联的白马之昵称，象征即将来临的灵性时代。

1975年初秋，我们迅速扩大教程，增添了学前班。几年内，我们就扩展至10年级！

最初，我们的小学课程结合了两种教学方法。我们选择试验了由鲁道夫.斯坦纳创立的华德福方法，和玛利亚.蒙特梭利创立的教学法。这两种表面对立的教学方法，实际上完全互补。这是我们进行这种大胆实验的一个原因。另一个原因是，我们可找到的教师所接受的培训不是前者就是后者。

我们创新了“工作”流程，让两名教师合作教学，一名经华德福培训，另一名经蒙特梭利培训。也尝试让男女教师一起教学。我们有许多单身父母的孩子，这样的目的是在课堂上创造平衡。课程丰富，有讲故事，手工活，跳舞，节律，音乐，美术及综合课（主修课）。从一开始，就开发了艺术教程。我们相信，艺术——表现构成多元的美与一体——是传授爱与和谐态度的关键手段。

1979年我们再度拓展空间，开始找更永久的新校舍。选了目前的校址，（加州）拉斐特校区的蒙特西托学校。在这里，我们增添了7至10年级。穆希德杜思将除了幼儿班外的全年级学校校名改为“美赫学校”（美赫意指慈悲）。她说没有青少年敢去一所叫“小白驹”的学校！一所叫“慈悲”的学校：是多么荣幸，是需要活出的多么高的标准。

我们还增加婴幼儿教程，最终获批80个婴幼儿名额。因此有段时期，我们为两个月大至10年级的儿童提供了教程。

1982年，我们通过取消初中和高中，整合了教程。要提供我们所开发的那种质量的教程，就收的学费来说成本太高。我们也认识到，许多杰出教师的技巧用于早期教育会更佳，影响会更大。

1986年10月，我们采用标准日程表，创造了结构性课程体系。为所有学科领域，包括语言、艺术、数学、科学、社会学及书法，挑选了教科书。创建了资源中心，邀请艺术家、作曲家、诗人与作家创作优美的教学资料，以丰富出版的教科书。我们发展了一个结构，包涵并加深学业学习的喜悦。

最终，我们取消了婴儿项目，当时很明显，我们确实未能服务社区需要，一直未能招收预约名单上的200多名学龄前儿童。我们只有带婴儿的教室，因为他们一直在校。取消婴儿项目后，我们能扩大幼儿园，服务150多名儿童。

现今我们是一所从2岁开始的幼儿园以及一直到5年级的小学。因本郡的所有初中已改为从6年级至8年级的中学，我们完全配合周边的社区。从那以后，美赫学校为2岁至5年级儿童提供教程。学校开放时间继续从早晨7点至下午6点半，以满足在职家庭的需要。

美赫嘉童

建议如下：
我们可以尝试建立网络：美赫儿童教育分享学校

先接触一下育儿的实质问题，再总结中外的教育经验。然后从理论再进入实践中。

现实场地，师源，资金都是待解决问题。

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谢谢嘉童的建议。祈愿有志者齐心协力！

继续译文：

为慈悲创造一个社区

每个新学年之初，都提供了美好机会，重申对美赫学校之目标的理解和承诺。这些目标中最首要的是，将合作、团结、创新努力、互敬、爱与服务生命的价值观灌输给我们的学生。

有许多方式，我们作为成人，可用来协助我们的孩子和我们自身的成长过程。最重要的方式之一，是对每个孩子始终保持正面态度，不管他们可能暂时表现出怎样的极端行为。这是我校的核心原则——实际上，正是它使我们的工作成为可能。我们对所有成人——教师、员工和家长——鼓励这种方法。我们努力将它灌输给所有的孩子。我们努力创造一个孩子与成人的社区，人人会支持所有儿童的成长。最重要的是，我们尽量确保每一个事关儿童的互动皆源自爱，而非源自恐惧。

来我们这里的孩子，带有各种各样的生活经历，这些经历形成了各种各样的行为表现。有些孩子有意无意显得“坏”或伤人；有些始终管不住自己。有些孩子，从别处学会了通过身体攻击表达自己。孩子们在我校学习的价值观，是善意、宽容、谅解与慈悲的功课。对我们作为成人的挑战是，塑造并且巩固那些正面行为的功课——不仅对待我们的孩子，而且对待彼此和彼此的孩子。所有的孩子都在学习过程中，我们亦然。他们在学习接纳彼此的缺点与失败，而且庆祝彼此的成绩。我们同样努力将我们所有孩子纳入我们的爱圈。

孩子们如何回应爱的氛围令人惊讶

经验一再表明:一种正面的方法，虽然可能需要时间，却培养了成熟的进程。所有力量中最强大的是爱，唯有爱才能带来持久改变。最“难教”的学生往往给整个团体激发出最大的爱。他们往往具有最大的转化潜力，该潜力能激励我们所有人。而且往往是那些“难管教的”学生后来成为最伟大的艺术家、科学家及领导者。

我希望我们所有人——作为教师、家长和孩子的社区，继续努力宽容所有学生的学习困难，庆祝他们的成长，支持彼此的孩子，就像是自己的孩子。我想请大家一起携手服务所有的孩子们。

（本篇是校长致辞）

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师资

在学校工作会难以形容地费心，累人，压力大，上瘾，并有成就感。大多数教师一直伴随我们至少有15年——这是罕见的，尤其在幼教领域。许多人奉献在美赫学校生活超过20至25年。很多教师自己就是从美赫学校毕业的。

基本全部小学教员均持有标准教师资格证。一些有蒙特梭利资格证。基本全部幼儿教师均有幼教需要的12个学分；一些有24个学分，相当于硕士学位。其他人持有幼儿教育硕士学位，一些有教师资格证。

幼儿园主任苏茜.科尔，著有大量文章及书籍，包括《父母的最佳做法》。她是岱伯洛谷学院（Diablo Valley College简称DVC）毕业的指导主任，为其它幼儿园主任提供指导。幼儿教师芭芭拉.波杨，是指导教师，授权DVC有抱负的幼儿教师在我校课堂进行教学实践。还有些小学教师来自当地的师资认证项目。

我们大多数教员，在教学前曾从事一两种职业。因此，他们带来丰富才华及经验与孩子们分享。从木偶师到时装设计师，心理医生到护士，女侍者到演员，女警员到社会工作者，环保人士到特种部队战士，舞蹈教师到摇滚歌星——教师们曾经的职业生涯如一副亮丽的拼贴画。

美赫学校的教师们，就应该如何对待教育儿童方面分享类似信仰。美赫巴巴的爱与服务原则，乃是学校的核心。我们所有教师，不论个人信仰如何，皆欣然和我们一起将这些原则付诸实践。

共同工作，为我们提供了在日常生活中实践美赫巴巴的原则的持续机会，以及怀着喜悦服务那些托付我们照顾者的特权。当孩子们走入社会，我们觉得，他们每一个人都将影响周围的世界，就像一块卵石掷入水池。这块小卵石泛开的涟漪最终将遍及整个水池。美赫巴巴说，“真爱不可战胜，不可抑制。它继续集聚力量，传播自身，直到最终转化它所触动的每一个人。”

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美赫学校的项目

幼儿园项目
小白驹项目是结构性幼儿园项目。有五个幼儿园教室。我们喜欢在混龄、较大群体中，以高师生比率教育儿童，因为它模拟了有兄弟姐妹的自然环境及其生发的特殊关系。重点是发展且鼓励幼儿去体验与同伴、与老师的快乐互动。孩子们白天沉浸于音乐、美术、舞蹈和培育。他们学习专注做事，有始有终，收拾东西，自己清理。他们体验有能力做这些事的喜悦。在纳入玛利亚.蒙特梭利发展的许多原则和资料的同时，我校也创建了自身独特的课程，这归因于我校杰出的幼儿园教师和学生自己分享的才华与爱好。

2010年，美赫学校的小白驹分部，加入了“加利福尼亚教师协会CTA”主办的在线联盟（译注：网站内有丰富生动的文章、图片及视频介绍）
http://www.conferences.icohere.com/public/topics.cfm?cseq=371

小学项目
我们的小学从学前班开始，一直到5年级。课堂也较大，一个班大约23至37个学生。每个教室有两、三名教师。还有艺术教师、科学教师和图书管理员。孩子们接受高质量的学科教育。我们力求支持每个儿童的个人努力。我们将艺术融入作为补充，激励学科教育。孩子们接受每周一小时的艺术课和规定的图书馆阅览时间。

才艺项目
通过我们的探索计划，我校提供了课外的才艺项目。目前课程有范围广泛的科目，包括美术课、戏剧、厨艺、刺绣、编织、手工艺品、音乐、触键打字、文字处理、体育、影视制作及编辑、棋类，以及两个儿童合唱团。聆听孩子们合唱的歌曲。

暑期项目
我们为小学儿童到升至6年级的毕业生提供了暑期项目。虽然我校保持全年开放主要为满足在职家长的孩子的需要，暑期课程同样持续吸引了许多其他学生。

戏剧营
戏剧营是特别受学生欢迎的项目。它也受我校毕业生的欢迎，他们在读高中和大学，在我校专业教师的领导下组成教学人员。戏剧营的一个特别有趣方面是，其包容了混龄群体，提供了机会让年幼和年长学生之间建立甜美、互助的关系。

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小学课程

我们的小学课程自1982年起，一直得到西部学校学院协会（the Western Association of Schools and Colleges (WASC)）的高度认可。1986年起，我们勤奋工作，开发了一套学业课程，为学生们5年级后成功进入中学做好充分准备。

语言艺术
我们教学大纲的核心是语言艺术。当我们查找已出版的课本时，评估了可利用的所有资料。最终我们找到Open Court（http://www.opencourtbooks.com  ），很显然，该教程不仅远远超过任何其它课程的标准与质量，而且构成该课程的教育理念也最大可能地接近我们自己的理念！该课程在教师、家长和同学的支持下，为满足高期望的学生表现提供了机会。

Open Court强调创意写作，清晰的口头及书面交流、讨论、协作。它是以语音为基础的阅读课程，采用高质量的写实文学和优美插图。它以主题为基础，因而学生不仅学会阅读，而且每次6至8周专注于重要主题。期间，他们所有阅读——以及写作、讨论、概念发展、提问——皆集中于单个主题。
我们一直感谢这个卓越课程的出版者，和他们分享我们的观点，以活跃并加强学业学习，他们则将之整合到更新版本中。

科学
我们认识到科学的重要性和通过亲手实验激发其研究的重要性。花费大量时间准备科学课程。每一堂课，我们都有一名科学教师：要么教室内有两名教师，一位教科学，另一位教数学；要么由某位专教科学的教师上课。我们尽量确保教师不必为所有科目领域做准备，而是负责准备教学所花费的数小时。

数学
数学课不仅强调训练和实践以学习计算技能，而且强调数学逻辑思维。有沿用教具帮助理解，也有心算练习。该方法颇为独特。它涵盖了我们认为有必要提供给学生的各个领域——不仅有步入初高中必修的技能，而且有对数学原理的理解。

艺术
艺术是学前班和一年级每日不可或缺的部分。由于这种早期接触，我们在二年级开始更正式的艺术课。教员中有两位富有天赋的艺术家：米拉.怀特教二、三年级学生，戴安娜.克博教四、五年级。许多任课老师也是经培养有才华的艺术家，每天以艺术提高学生的学习。

图书馆体验
在图书馆内的图书馆科学和体验，从学前班开始。一半课堂在艺术室或图书馆，另一半课与常规课堂老师一起在写作班上。

体育
体育教程强调技能发展和终身运动。本教程用已出版的课程予以组织，包括学习所有的标准比赛规则，新型非竞争游戏，及民间舞蹈。

标准化测试
我们实行从一年级春季开始每年两次的标准化测试。我们不“为应试而教育”，而是依靠我们卓越的教学资料、课程以及敬业的教师，确保学生做好充分准备。本地的公立学校是高水平的，我校学生的测试成绩则持平或高于本地学区。

准备良好的毕业生
学生从五年级毕业时，继续在海湾地区的中级学校接受教育。多数人上公立学校，有些去私立学校。基本上所有学生皆良好融入新学校，表现优秀，有众所周知的沉着、自信、社交成熟、以及出色的学业基础。

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生源统计

我们辛勤工作近30年，吸纳并且维持多元种族及文化群体的家庭。我们的孩子来自世界各地。近35%的学生是多元种族或多元文化的。我们鼓励这种多样性，因为我们相信，通过支持一种接纳和庆祝差异的环境，通过日复一日一起生活，我们的孩子们会认识到，他们的内核皆为一。

自建校以来，我们也有幸能在课堂上使孩子们结合不寻常的发展模式。有唐氏综合症的儿童，语言和发展延迟，孤独症儿童也和充分参与的同学一样加入班级。

入校的学生有远至奥克利、克莱顿、贝尼西亚、圣保罗、埃尔索布兰特、奥克兰、伯克利、圣莱安德罗，不过多数学生居住学校邻近的社区群：拉斐特，核桃溪，欢喜山，康科德与奥林达。

由于我校学费大约是许多其它私立学校的一半，而且学费外加日托费仅略超过一个家庭所单独支出托儿费的。我们一直深受那些不可能考虑私立学校的家庭欢迎。因此，我们的学生在经济上也是多样的。

许多感恩的家长问我们能否接受捐款。尽管我们不征求捐款，却肯定接受并感激那些无条件的捐赠。给美赫学校的捐款是免税的。

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毕业生回馈

今年，我希望回应家长们问起的，关于美赫学校的核心价值观和理念以及关于育儿主题的许多真诚问题。我们的30周年校庆提供了机会，用许多方式呈现我们的价值观和我们一起所做的工作。

校庆的部分活动包括给我们能联系到的许多毕业生发放问卷。回应非常棒。以下回馈是目前上高校的前毕业生对这一问题的回答：美赫学校对你的未来道路做了怎样的准备？


“我相信，美赫学校是世界上独一无二的地方。对我来说，它是个理想世界，独立不群，性质正如任何学校，是个快乐之地。师生随缘相聚。学校由一批独特类型的人们所设计，他们天性虔敬富有慈悲心，视自己的职业不只是要履行的工作。”

“我认为美赫学校的可爱环境帮助我发展了批判思维，能鉴别当今世界的不公。我记得，通过老师们的友善言语，学习怎样对待他人的具体功课。我感到，教师的同情心和真诚关爱，有助于为我期望人们应如何待人奠定基础。”

“作为个体被尊重，使我能在年幼时就变得独立。我有自信能实现任何事。我也学到了大多数孩子在学校没学到的价值观：诚实，尊重他人，耐心，为自己的行为负责。”

“学校给了我很好的基础教育，让我开始思考该如何学习。我结交了一生的友谊，被鼓励要反省并且慈悲。”

“在许多方面我得到良好准备——尤其是我在那里接受的价值观基础，学习了不同的文化和时期。我个人接受的关怀支持，给予我一种自尊感和知识，使我能够成就生活。”

“美赫学校使我相信自己，相信我有能力实现并探索新事物。朝正确方向的爱之推动，这是个很好的起步方法。”

“美赫学校教人们怎样正确待人。这无疑是我从学校学到的最重要东西。”

“我在学校学到的最重要东西是：为他人着想。美赫学校“爱与友谊”这个高于一切的主题最终贯穿了你的一生 ，无论你是否意识到它。它会在你人生的某个时刻浮现，而你将为此成为一个更好的人。”

“播下了关怀周围世界、洞穿表象、深入他人心灵的种子。”

“我认为学校鼓励“活着”的创新模式，我发觉这一点是我的专业及个人生活中的独一无二资源。”

“不多，就是帮助我建立了整个价值体系！”

“上美赫学校，教我要用开放的心灵和思想面对新人新经验。”

“美赫学校的课程，不仅为我做了升初中及之后的学业准备，而且那里的杰出教师给我灌输了共享、合作、和谐、美、好奇心及创造性的价值观。”

“嗯，在进入公立学校时，知道某种非凡事物存在——是的，鼓励学习和爱的学校确实是可能的——极有助益。这种早期鼓励教导我如何学习，我认为，那是无价智慧，不会被窃的唯一宝藏。

“针对我的个性工作，帮助它开花！”

“美赫学校给了我支持、爱与高期望的坚实基础。让我接触艺术。给予我家庭和社会。”

（学校概括介绍结束）

美赫学校的介绍视频及音乐等http://www.meherschools.org/videos.html
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2013-11-5 10:59 上传

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